Mita Suryani Daulay

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di kelas Pendidikan Fisika Dik A 2019 semester genap Universitas Negeri Jl. Willem Iskandar, Pasar V Medan Estate, Percut Sei Tuan, Deli Serdang, tahun ajaran 2019/2020. Jenis penelitian ini menggunakan google form yang diisi oleh setiap mahasiswa di kelas fisika Dik A’19 Universitas Negeri Medan. Pemilihan kelas sampel dengan cara simple random sampling. Sampel penelitian ini adalah kelas Pendidikan Fisika A’19 yang terdiri dari 25 mahasiswa yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan simulasi komputer dengan Program SPSS sebagai kelas eksperimen.

B. Pengolahan dan Analisis Data Kuis TILDA

Data Kuis TILDA diukur dengan memberikan tes berbentuk multiple choice dengan memberikan ataupun membagikan link google form kepada 25 mahasiswa Kelas Pendidikan Fisika A’19 yang menjadi responden. Hasil kuis yang diperoleh diuji kesamaannya dengan menggunakan uji hipotesis menggunakan uji t dengan syarat data berdistribusi normal dan homogen. Rekapitulasi hasil kuis TILDA kelas Pendidikan Fisika A’19 ditunjukkan pada Tabel 2.1

Tabel 2.1 Rekapitulasi Nilai Kuis TILDA

Kelas Pendidikan Fisika A’19 merupakan kelas eksperimen dengan menggunakan model PBL berbantuan simulasi komputer. Distribusi nilai kuis TILDA kelas Pendidikan Fisika A’19 dapat dilihat secara rinci pada diagram batang dalam Gambar 2.1.

Gambar 2.1.  Diagram Nilai Kuis TILDA

a.      Uji Normalitas Data Kuis TILDA

Uji normalitas bertujuan untuk melihat apakah sampel berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas data Kuis TILDA kelas Pendidikan Fisika A’19 menggunakan uji Lilliefors. Hasil uji normalitas data Kuis TILDA pada kelas Pendidikan Fisika A’19 ditunjukkan dalam Tabel 2.2.

Tabel 2.2 Uji Normalitas Data Kuis TILDA

Berdasarkan tabel diatas  diperoleh bahwa  yang mengindikasikan bahwa data Kuis TILDA kelas Pendidikan Fisika A’19 Universitas Negeri Medan dari 25 mahasiswa yang menjadi responden adalah berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas Data Kuis TILDA

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah kelas sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak, artinya sampel yang dipakai dalam penelitian ini dapat mewakili seluruh populasi yang ada pada kelas Pendidikan Fisika A ‘19. Pengujian homogenitas data dilakukan dengan uji F. Ringkasan data homogenitas data Kuis TILDA pada kelas Pendidikan Fisika A’19 dapat dilihat pada tabel 2.3 berikut.

Tabel 2.3 Uji Homogenitas Data Kuis TILDA

Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai F_hitung < F_tabel yang mengindikasikan bahwa sampel yang digunakan dalam data Kuis TILDA kelas Pendidikan Fisika A’19 Universitas Negeri Medan dari 25 mahasiswa yang menjadi responden adalah homogen.

3. Uji Hipotesis Data Kuis TILDA

Uji t  digunakan untuk mengetahui kesamaan kemampuan awal siswa terhadap kemampuan mahasiswa di kelas Pendidikan Fisika A’19 Universitas Negeri Medan dalam menjawab soal Kuis TILDA. Berikut adalah ringkasan perhitungan uji kesamaan rata-rata mahasiswa responden dalam menjawab soal Kuis TILDA.

Tabel 2.4 Uji Hipotesis Kuis TILDA

Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai t_hitung < t_tabel yang mengindikasikan bahwa kemampuan mahasiswa responden soal Kuis TILDA dari kelas Pendidikan Fisika A’19 adalah sama.

2.2. Pembahasan

Berdasarkan eksperimen yang telah dilakukan dengan menggunakan Google Form berupa Data Kuis TILDA yang berbentuk 15 soal multiple choice dengan memberikan ataupun membagikan link google form kepada 25 mahasiswa Kelas Pendidikan Fisika A’19 yang menjadi responden didapatkan hasil bahwa sebagian besar responden (Mahasiswa kelas Fisika Dik A 2019) memahami mengenai meteri TILDA yang diberikan maupun sedang dipelajari.

Sampel penelitian ini adalah kelas Pendidikan Fisika A’19 yang terdiri dari 25 mahasiswa yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan simulasi komputer dengan Program SPSS sebagai kelas eksperimen. Interval nilai yang didapat dari 25 responden tersebut adalah 6 interval, dengan rentang terkecilnya yaitu 14-29 dan yang terbesar adalah 94-109. Dari 6 interval tersebut jumlah responden terbanyak berada pada rentang terbesar, yaitu 94-100. Namun masih banyak juga yang masih belum memahami mengenai materi Tilda ini, terbukti dari nilai terbesar kedua berada pada rentang 46-61, lalu dilanjutkan dengan rentang 62-77, untuk nilai interval tertinggi keempat berada pada rentang terkecil yaitu 14-29, dilanjutkan dengan rentang 78-93 dan pada urutan terakhir berada pada rentang nilai 30-45. Dari data tersebut bisa dilihat dari sebagian mahasiswa yang mendapatkan nilai tinggi, masih ada sebagaian mahasiswa yang mendapatkan nilai rendah pula.

Dalam penelitian/ eksperimen ini diuji pula:

o   Uji Normalitas Data Kuis TILDA

o   Uji Homogenitas Data Kuis TILDA

o   Uji Hipotesis Data Kuis TILDA

Uji normalitas dilakukan  untuk melihat apakah sampel berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas data Kuis TILDA kelas Pendidikan Fisika A’19 menggunakan uji Lilliefors. Dari data didapatkan bahwa Uji Normalitasnya “Berdistribusi Normal”.

            Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah kelas sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak, artinya sampel yang dipakai dalam penelitian ini dapat mewakili seluruh populasi yang ada pada kelas Pendidikan Fisika A ‘19. Dari data yang didapatkan bahwa uji Homogenitasnya  berasal dari populasi yang homogen.

            Sedangkan uji Hipotesis atau Uji t digunakan untuk mengetahui kesamaan kemampuan mahasiswa di kelas Pendidikan Fisika A’19 Universitas Negeri Medan dalam menjawab soal Kuis TILDA. Dari data penelitian didapatkan bahwa Nilai rata-rata kuis TILDA mahasiswa Fisika Dik A 2019 sama dengan 65,52. Yang mengindikasikan bahwa kemampuan mahasiswa responden soal Kuis TILDA dari kelas Pendidikan Fisika A’19 adalah sama.

            Berdasarkan data-data yang telah didapatkan oleh kami kelompok peneliti, kami dapat menyimpulkan bahwa kemampuan mahasiswa Fisika Dik A 2019 dalam menganalisis soal-soal TILDA yang diberikan sudah cukup baik. Namun perlu adanya peningkatan dalam pelatihan menganalisis soal yang memiliki choice hampir sama, dengan kata lain ketelitian mahasiswa sebagai responden dalam menganalisis soal sangat dibutuhkan dan juga pengetahuan mengenai materi-materi TILDA yang telah dipelajari harus lebih ditingkatkan.

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan dari penelitian ini yaitu, dari hasil penelitian yang telah dilakukan diperoleh rata-rata-rata nilai kuis TILDA dari 25 responden adalah 65,52. Data tersebut disajikan dalam bentuk histogram. Dalam menganalis data dapat dilakukan dengan beberapa uji seperti normalitas, homogenitas dan hipotesis. Berdasarkan uji tersebut diketahui bahwa data yang diperoleh tersebut berdistribusi normal, homogen dan kemampuan mahasiswa terhadap materi TILDA pada sampel sama.

B. Saran

Penulis menyarankan kepada peneliti selanjutnya untuk memperluas lingkup penelitiannya, yaitu untuk penelitian selanjutnya dapat menggunakan faktor-faktor lain di luar variabel atau faktor yang diteliti serta menambah sampel penelitian untuk memperoleh kesimpulan yang mungkin berbeda agar menambah wawasan peneliti sendiri dan pembaca.

LAMPIRAN

            Berikut adalah Data soal TILDA beserta jawabannya yang dibagikan kepada 25 responden (Mahasiswa Fisika Dik A 2019) yang terdiri dari 15 soal multiple choice.

1. File yang menyediakan format dari suatu dokumen, tipenya bermacam-macam sehingga memudahkan seseorang pengguna untuk membuat sebuah dokumen disebut sebagai....

a.       Library

b.      Tempalate

c.       System

d.      Layout

e.       Web

2. Salah satu jenis template berbentuk formulir kosong yang menunjukkan bidang, lokasi mereka, dan berapa panjangnya adalah...

a.       Template dalam aplikasi spreadsheet dan database

b.      Template dalam pemrograman

c.       Tempale dalam aplikasi pengolah kata

d.      Template DOS

e.       Template Keyboard

3. Contoh template yang membantu programmer menggambar diagram alur atau urutan logika dalam persiapan untuk menulis kode adalah....

a.       Ruler

b.      Primer cover

c.       Flowcharting

d.      Standard cover

e.       Overlay keyboard

4. Secara umum yang dimaksud dengan literasi digital adalah....

a.       Cara menemukan informasi dengan teknik tertentu melalui dunia digital

b.      Cara menemukan informasi dengan menggunakan teknologi digital yang canggih

c.       Kemampuan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dengan tata cara dan etika yang baik

d.      Kemampuan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dengan baik dan benar

e.       Kemampuan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), untuk menemukan, mengevaluasi, memanfaatkan, membuat dan mengkomunikasikan konten/informasi, dengan kecakapan kognitif ataupun teknikal

5. Dibawah ini yang merupakan tiga kerangka atau pilar utama literasi digital yaitu....

a.       Keamanan, kenyamanan dan pemberdayaan

b.      Keamanan, kenyamanan dan proteksi

c.       Keamanan, kenyamanan dan hak-hak

d.      Proteksi, hak-hak dan pelestarian

e.       Proteksi, hak-hak dan pemberdayaan

6. Menampilkan elemen gambar dan teks agar menjadi komunikatif dalam sebuah cara yang dapat memudahkan pembaca menerima informasi yang disajikan dikatakan sebagai....

a.       Ciri-ciri layout

b.      Fungsi layout

c.       Tujuan utama layout

d.      Kegunaan layout

e.       Kegiatan layout

7. Salah satu prinsip pada layout diperlukan guna menarik perhatian, memberi penekanan terhadap elemen atau pesan yang ingin disampaikan adalah....

a.       Kesederhanaan

b.      Kontras

c.       Keseimbangan

d.      Keharmonisan

e.       Stressing

8. Halaman kanan akan berkebalikan persis seperti bayangan cermin dari halaman kiri merupakan salah satu ciri layout pada grid....

a.       The symetrical grid

b.      The asymetrical grid

c.       The golden section

d.      The silver section

e.       Grid system

9. Dibawah ini yang termasuk jenis-jenis gaya kutipan sitasi antara lain....

a.       APA, MLA dan ISS

b.      APA, MLA dan ICG

c.       APA, MLA dan Chicago

d.      MLA, ISS dan ICG

e.       MLA, Chicago dan ISS

10. Tujuan utama dari sitasi adalah....

a.       Memperindah halaman

b.      Mengindari plagiarisme

c.       Mengatur halaman buku

d.      Memberi nomor pada halaman

e.       Memperbaiki tata letak

11. Dibawah ini fungsi animasi dalam presentasi, kecuali....

a.       Menarik perhatian dengan adanya pergerakan dan suara yang selaras

b.      Memperindah tampilan presentasi

c.       Memudahkan susunan presentasi

d.      Mempermudah penggambaran dari suatu materi

e.       Mempersulit tampilan presentasi

12. Salah satu macam animasi pada Ms PowerPoint yang menyediakan fasilitas untuk memilih dan mengatur efek animasi sesuai dengan kebutuhan adalah....

a.       Custom animation

b.      Slide transition

c.       Slide animation

d.      Animasi gif

e.       Animasi flash

13. Prinsip pada layout memiliki fungsi untuk memberikan titik-titik tertentu yang memperoleh fokus perhatian disebut...

a.       Kesederhanaan

b.      Kontras

c.       Stressing

d.      Keseimbangan

e.       Keharmonisan

14. Salah satu aplikasi yang memiliki template desain yang membantu menyediakan organisasi yang kohesif dan visual untuk presentasi adalah....

a.       Microsoft Power Point

b.      Microsoft Word

c.       Microsoft Excel

d.      Google Docs

e.       Adobe InDesign

15. Pilar utama pada literasi digital yang mencakup perlindungan data pribadi, keamanan daring dan privasi individu (resiko personal) adalah....

a.       Hak-hak

b.      Proteksi

c.       Pemberdayaan

d.      Pelestarian

e.       Kewajiban

Dari 15 soal diatas yang dibagikan kepada 25 responden (Mahasiswa Fisika Dik A 2019), didapatkan hasil/ nilai sebagai berikut :

Responden	Nama	Nilai
1	Wuri	98
2	Billa	84
3	Putri	49
4	Jana	14
5	Sinta	49
6	Razita	56
7	Bintama	14
8	Pimpy	63
9	Rina	49
10	Ali	42
11	Dian	63
12	Harris	28
13	Herawati	98
14	Gracia	70
15	Indah	63
16	Ayu	105
17	Amal	105
18	Mery	49
19	Mita	105
20	Dea	98
21	Afrida	84
22	Ade	70
23	Andini	21
24	Lailu	105
25	Elva	56

Dari data diatas 4 mahasiswa mendapat nilai tertinggi yaitu 105 point, dan 2 mahasiswa mendapat nilai terendah yaitu 14 point.